一、培养政治家最多的大学 自古以来，学而优则仕。从宋代的科举制到当代的公务员考试都是优秀人才从政的必经之路。那么哪所大学培养的政治家最多呢?素有北清华，南上交之说。 上海交通大学 中国大学里政治家校友最多的除了清华大学、中国人民大学之外，就属上海交通大学最多了。走技术立国道路的上海交大也确实向国家输送了许多技术官员。 二、获专利奖最多的大学 科学研究、创新发明是大学重要的职能之一。那么哪个学校获专利奖最多呢?北方高校里你或许猜得到清华大学，但是南方地区的大学呢?清华大学和华南理工大学两所高校获中国专利奖最多。 华南理工大学 多年来华南理工大学都很重视科研创新。华南理工大学24项，居第二。5年来，华南理工大学在中国大学专利奖排行榜中始终位于前三名。 三、校友最慷慨的大学 校友捐赠是对一所大学的教书育人水平、立德树人质量特别是创新创业教育、德育教育和学校管理水平的重要检验，已成为评价世界一流大学的重要标准。那么，中国哪些大学毕业生校友最慷慨?哪所大学校友捐赠最多? 在北方大学里北大、清华位居第一、第二，南方大学里武汉大学居首。 武汉大学 武汉大学是百年名校，不仅有亮丽的校园风景也有着浓厚的学术氛围，培养了一批批杰出人才。武汉大学校友捐赠增至12.31亿，稳居第三，跻身中国大学校友捐赠“十亿俱乐部”。 四、出IT 人才最多的大学 世界上最遥远的距离是我就在你面前，而你却在玩手机。当互联网和IT产品走进我们每一个人的生活里，我们会发现IT业俨然成为国内就业市场的“需才大户”。那么哪些大学为IT界输送的高端人才最多呢?北有北邮，南方大学肯定非中国科技大学莫属了! 中国科技大学 在中国的IT版图上，有一所大学简直是早期将才库，这就是地处安徽合肥的中国科技大学，从这里先后走出的名将简直是让人看得眼花缭乱。其中联想的杨元庆、海尔的张瑞敏、神州数码的郭为、中星微电子的邓中翰都毕业于中国科技大学。 五、历史最悠久的大学 中国高等教育的发展与近代中国的发展历程紧密相关，今日诸多著名大学都有着悠久的历史，它们有的诞生于战火纷飞的民国，有的诞生于腐朽黑暗的晚清，更有大学的历史可以追溯到一千多年前的`宋代。 湖南大学 湖南大学起源于宋朝四大著名书院之一、创建于公元976年(宋太祖开宝九年)的岳麓书院，距今有1040年。1903年改制为湖南高等学堂，1926年定名湖南大学，是千年学府，百年名校。2000年，在全国高等学校布局结构调整中，湖南大学、湖南财经学院合并组建成新的湖南大学。 六、名将创办的大学 我国不少大学都是由文人创办，而带兵作战的将领很少创办或者任职于高校。但是东北大学和云南大学除外，这两所大学都是建立在军阀割据时期。 云南大学 云南大学的创始人为唐继尧，他是滇军创始人与领导者。宣统三年(1911年)云南光复后，唐继尧外观世运，内审国情，慨人才之消乏，文化之颓废，毅然以“经邦建国，教育为先”为其治滇方略。在唐继尧和董泽等人的合力推动下，终于在1922年12月成立了中国西南第二所大学——东陆大学(现云南大学)。此外，云南大学第六任校长周保中是东北抗日联军创建人和杰出领导人。 七、院士校友最多的大学 院士，国家所设立的科学技术方面的最高学术称号。我国哪所大学培养造就的杰出科学家校友最多?哪些大学是“院士摇篮”? 复旦大学 南方的大学里就属复旦大学最多了，在最新的2015中国大学杰出校友排行榜中，复旦大学培养和造就国际和中国两院院士校友人数92人，居第4位。 八、最美的大学 无论在社会上“旅行”多久，校园始终是段美好而纯洁的旅程。大学里的美景承载了广大学子的青春记忆。南北高校景色最美，非武大和北大莫属。 武汉大学 北大美在一塔一湖，武大美在落英缤纷的樱花。每年3月中旬，武汉大学樱花盛开的时候，樱花城堡、樱花大道、樱顶、珞珈广场等相关景点都会吸引数百万的游客前来赏花。 樱花树下的读书声，落英缤纷的小径;秋天银杏飘落，夏天荷花满池。武汉大学这所百年名校，也被誉为全国最美的大学校园。 九、美食最多的大学 毕业以后，许多人感慨，吃遍山珍海味，却很难找到校园食堂的味道，食堂里的每道菜都成了回忆。高校物美价廉的食堂，也成了同学们步入社会以后最留恋的地方之一。那么，在大学生眼中，哪所大学食堂饭菜最美味呢? 同济大学 同济大学食堂质量在上海高校当中首屈一指，同济食堂非常多，足以满足吃货的各种需求。仅本部就有西北、南校区、学苑、西苑、留学生食堂、彰武路食堂等，其中学苑食堂最受欢迎，红烧肉、菠萝咕咾肉、砂锅面都是招牌菜。同济大学凭借着美食魅力，还上过湖南卫视《天天向上》节目。 十、美女最多的大学 美女，无论在哪里都是大家讨论的热点话题。那么哪所大学美女最多呢?当然是艺术类院校了，北方学校有北京电影学院、中央戏剧学院、中国传媒大学;南方当然非上海戏剧学院莫属。 上海戏剧学院 与北影的美女不同，上戏美女多是南派气质，婉约可人。李冰冰、鲍蕾都是上戏毕业的。上海戏剧学院的女生多，主要是因为上戏具备了很好的美女聚集条件，加之上海的女生够时尚，也就造就了中国都市剧的辉煌。

高等教育自中世纪创立以来就担负着重要的社会职能，而且这种社会职能的演进是与社会关系的变化、与知识活动的形态变化过程和信息传递形式变化的过程密切相关的。从现有大学的社会职能来看，主要经历了以下三个社会职能的演进和发展过程： 一、人才培养的一元职能从高等教育兴起到1809年柏林大学创建之前，大学主要是围绕着人才培养这一职能而展开的，即通过法律、医学和神学人才培养，起着保存知识和传播思想与文化知识的作用。在这一数百年的过程中，大学基本上是处于一种“远离社会大众而对整个现实社会直接影响不大”的状态。二、人才培养与科学研究的二元职能19世纪，德国出于对拿破仑侵略的反抗，倡导建立大学，试图使“国家用精神力量去补偿物质上的损失”，逐于1809年筹建了柏林大学。柏林大学关于“大学应当同时进行科学研究和教学两项工作”的办学思想，被公认为是具有现代意义的大学。大学科研职能的确立，一方面促进了德国科学技术和国家经济的发展；另一方面关于民族精神与民族团结的研究与传播，使日尔曼民族的复兴运动得以空前高涨，使德国在继法国之后的19世纪成为世界科学和文化教育的中心，并极大地影响了世界其他国家高等教育的发展。三、人才培养、科学研究与社会服务的三元职能大学直接从事社会服务是以美国的威斯康辛大学为代表的。该大学创建于1848年，把教学、科研与社会服务紧密结合起来，尤其强调大学主动为社会服务的办学思想。威斯康辛大学培养出的第一个哲学博士（1892年）范黑斯在1904年的校长就职典礼上说：“在这所大学的益处传到本州每一户居民家中之前，我不会满足。”该校明确提出了“大学应当成为服务于本州全体人民的机构”等。“威斯康辛思想”从此成为大学社会服务的典范和旗帜，成为世界公认的现代大学不可或缺的重要职能，同时也把全世界的大学带进了一个崭新的发展阶段。 综上可见，人才培养、科学研究和社会服务已成为现代高等教育义不容辞的三大社会职能。
培养人才，知识创新，社会服务。
教学、科研、服务
要钱，生产论文、文凭
说白了就是进步

科学研究职能 德国大学 柏林大学 近代德国 新人文主义 哥廷根大学 施莱尔马赫 霍普金斯大学 德意志 学术自由
现在历史最悠久的就是北京大学，高考和研究生考试在文革后恢复，所以无法说最早的是那所学校

培养人才，发展科技，服务社会，是目前较为公认的大学的三项职能。 大学是一个集合概念，具体到不同高校，它们的职能内涵及职能关系是有差异的。高层次大学代表着一个国家高等教育的最高水平，其职能齐全先进，关系复杂，最为典型。因而，通过对高层次大学职能内涵及职能关系的分析，可以透视和把握现代大学职能的时代内涵及发展脉搏。 高层次大学是一种以职能分工、实力比较为基础的划分，与一般大学相比，其职能的当代特点在于它们承担着培养高素质人才、发展高科技、提供高水平服务的重任。 1．培养高素质人才的职能。 大学培养人才职能无法替代，但其职能内涵却是常变常新，集中体现在培养什么样的人才和怎样培养上现时代是一个经济全球化、社会知识化、文化多元化、信息网络化的时代，它与农业时代和工业时代的最大区别在于“捷变性”和“复杂性”。科学技术更新的周期越来越短，科技成果转化为现实生产力的速度越来越快，产业结构和职业结构的调整越来越频繁。同时，科学技术呈现出分化与综合并行的整体化发展态势，科技、经济、政治、文化的相互制约、相互作用不断增强，社会系统的复杂性越来越高。面对捷变性和复杂性的时代特征，无论是株守一隅的专才还是博而不精的通才，都难有大的作为，唯有全才方能左右逢源、应付自如。这里所谓的全才，不是无所不知、无所不能“巨人”，而是全面发展的高素质人才。国际21世纪教育委员会在《教育——财富蕴藏其中》的报告中对21世纪人才提出了四个要求——“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”，认为这四种基本学习是人生的支柱，教育应当围绕它们加以组织。“四学会”的高素质人才已经超越了口径宽窄和知识多少的范畴，超越了专才与通才的对峙，凭借“四会”在一定时期内可以由专变通、由通变专，甚至改行转业。 高层次大学既是培养高学历人才的场所，更是培养高素质人才的基地，因此许多著名学府常常被誉为科学家、工程师、政治家、企业家的摇篮。近年，哈佛大学明确提出要培养国家的领袖人物。麻省理工学院正在从培养具有科学背景的工程师转向培养具有全球经济背景的工程师，使之成为企业经理和跨国公司的总经理。清华大学的决策者认为，清华的资源不仅可以培养出一流的工程师，还可以培养一大批声播四海的学术大师。今日的高素质人才经过实践的磨硕，将成为明日各行各业的创造性人才。 “满堂灌”的教学方式培养不出高素质人才，只有让学生成为主动的学习者和研究者，通过探究式学习、合作经验和跨学科培养，通过教学与研究和社会实践相结合，并不断提高结合的程度，才能使学生实现从学习已知到探索未知、创造未来的跨越，逐步成长为高素质的创造性人才。这就要求大学面向高素质人才培养的需要，冲破学科框框、院系本位的狭隘利益束缚，消除跨学科教学与研究的传统组织结构障碍。信息科技的突飞猛进为此提供了技术支持。它一方面使远程教育和学习化社会逐步成为现实，极大地丰富了大学培养人才职能的实现形式，另一方面也为大学师生关系和教学方式的革命性变革提供了可能：技术给学生提供了更大的指导自己学习的可能，技术也使教师有了从信息的提供者真正转换成引导者的可能。 2．发展高科技的职能发展科技职能主要体现在大学的科学研究中。 高层次大学已经或正在成为各国知识创新的中心和推动科技成果向现实生产力转化的重要力量。大学素以基础研究为强项，以增进知识为目的。据统计，1940－80年代，70％的诺贝尔奖成果是在一流大学中产生的。不但如此，如今大学科学研究不断地由上游向中游、下游延伸，拓展发展空间。传统上，科学和技术是分家的，科学属于学者，技术归属工匠。直到19世纪中叶，科学和技术基本上互不搭界。这也难怪洪堡时代的大学研究仅仅热衷干纯学术研究，不讲功利。然而，当代高科技的发展，一方面打破了科学和技术之间的严格界线，涌现出一批知识高度密集、学科高度综合、科学和技术融合的高科技领域，如信息科学技术、生命科学技术、新材料科学技术等；另一方面，由于高科技成果巨大的潜在经济价值，市场竞争十分激烈，时间效益特别突出，因而也大大缩短了科技成果转化的时间。科学、技术、经济的发展特点和内在联系，要求高层次大学的科学研究跨越学科之间的界线，跨越科学和技术之间的界线，甚至跨越大学和企业之间的界线。发展高科技，实现产业化，高层次大学责无旁贷，应当在新经济的发展中扮演知识创的中心、知识企业的孵化器、高新技术的辐射源和高新技术开发区的智力支柱等多重角色。

培养人才，是高等学校的基本职能 最早建立并且延续不断的有意大利的波隆纳大学、法国的巴黎大学、英国的牛津大学和剑桥大学等。中世纪大学办学模式，一开始就带有一定的专业性，培养社会所需要的官吏、法官、牧师、医生等专门人才。所以培养专门人才是大学最早也是最基本的社会职能。发展科学,  是高等学校的重要社会职能 中世纪大学出现时,近代科学还没有产生,自然不存在发展科学的职能。15实际以后,工业革命为科学的发展奠定了大工业的技术基础,并要求为解决日益复杂的生产技术问题提供理论和方法,科学研究开始受社会所重视,社会需要有一批专门从事科学研究的人才。过去那种依靠个人经验在时间中传授和训练生产技术的方式,已不能适应社会的需要了。这样,高等学校也就成为当然的培养科学研究人才的最理想的场所。服务社会 同发展科学一样,高等学校直接为社会服务的职能,不仅是社会的客观需要,也符合高等学校自身发展的逻辑。高等学校作为社会文化科学的中心,在社会文化、科学技术、卫生保健中居于领先地位,能够也应该负起对社会,特别是当地的各方面工作起指导或咨询的作用;应当采取各种方式同社会进行广泛的联系,尽可能帮助解决社会在发展中遇到的种种理论和实际的问题。如与生产单位联合搞科研,进行技术指导,担任工厂企业的顾问,举办培训班或业余学校,为社会承担继续教育的任务等。高等学校直接为社会服务的形式和内容是多种多样的,根据不同科类和不同专业的特点,各就所长,积极创造条件,搞好社会服务工作。文化传承与创新 文化的基础是道德。道德是教育的生命，没有道德的教育便是一种罪恶。一个民族道德水准的高低，不是通过违法犯罪者的多少和比例来观察的，而是通过教育来体现。大学之所以受人尊重，原因之一是大学之中有大德、有大道、有大爱、有大师、有大精神。这“五大”，使得大学成为道德的高地，社会良心的堡垒。当社会需要新道德的时候，会不约而同地到大学里寻找，大学同时也就成为社会道德的仓库。大学里的师生，便构成了道德共同体。“大学之道在明明德，在新民，在止于至善”。大学只有明其德，求至善，才能造就一代又一代的“新民”。大学正是通过“明德”、“正道”和“求善”才引领和示范一个民族文化基础形成的。文化的纽带是知识。大学是知识共同体。大学的全部活动以知识为连结。大学的教学是传播知识，大学的科研是创新知识，大学的为社会服务是运用知识，大学的图书情报是收藏和处理知识，大学的国际交流是交换知识。知识就是大学的内涵。社会选拔或个人升迁,以及社会批判生产力的生产和再生产 高等教育学应当吸收其他学科关于高等学校社会职能的这些不同角度的认识,并借此在更加广泛的基础上探讨高等教育领域的规律性。多元化巨型大学 美国当代最富盛名的高等教育思想家之一科尔提出了“多元化巨型大学”的概念，认为大学的功能是一个错综复杂的网络，包括生产性职能、消费性职能和公民职能。